Настоятельно рекоммендуем обновить версию Вашего браузера, сделать это можно по этой ссылке http://www.microsoft.com/rus/windows/internet-explorer/

"Я могу все. Хочу быть самостоятельным"

"Я могу все. Хочу быть самостоятельным"
Возраст: от 9 до 10
Класс: 4-5
Дата начала: 20.11.2022г.
Дата окончания: май 2022г.
Количество часов: 63
Расписание: по воскресеньям с 14.00 до 16.30;
Место проведения: г. Екатеринбург, ул. Шейнкмана, д. 121, 2 этаж

Актуальность

«Я могу все» - это программы развития коммуникативной компетентности у детей и подростков от 4 до 16 лет.

...

Описание

В возрасте 9-10 лет (3-4 класс) по-прежнему актуальной остается проблема согласования собственных желаний ребенка («хочу») и школьных требований («надо»).

Дети по-разному решают эту проблему: от протеста против новых норм и возвращения к детским формам поведения до принятия на себя обязательств, связанных с выполнением этих норм.

Но какую бы стратегию ни выбрал ребенок, неспособность соответствовать школьным требованиям неизбежно заставляет его сомневаться и переживать. Именно в этом возрасте ребенок впервые отчетливо начинает осознавать отношения между ним и окружающими, и поэтому становится зависимым от мнений и оценок не только взрослых (родителей и учителей), но и сверстников. Это приводит к тому, что он начинает испытывать страхи особого рода: что его посчитают смешным, трусом, обманщиком или слабовольным. Критические замечания влияют на его самочувствие и могут привести к изменению самооценки.

Учитывая эти возрастные особенности, мы считаем, что очень важно помочь ребенку в достижении большей самостоятельности и независимости от мнения окружающих. Для этого необходимо, прежде всего, развитие навыков рефлексии: посмотреть на себя и свои поступки со стороны, заглянуть в свой внутренний мир, проанализировать предъявляемые требования и понять, для чего они нужны. Это непростая задача для младших школьников.

Развитие навыков рефлексии не происходит само собой. Чем более активно ребенок взаимодействует со сверстниками и взрослыми, тем больше возникает ситуаций, которые требуют осмысления. 

Программа направлена на поддержку стремлений ребенка достигать большей самостоятельности и независимости своих суждений, стремление осуществить задуманное, дети получают возможность выбора и анализируют последствия выбора. Происходит развитие навыков рефлексии (умение посмотреть на свои поступки со стороны).

Во время занятий тренеры обращают внимание детей на их эмоциональные реакции и поведение в различных ситуациях:

 

  • общения между девочками и мальчиками
  • командного взаимодействия
  • конкуренции.
Привычка к анализу своих поступков способствует формированию внутренних критериев оценки, что продвигает ребенка по направлению к взрослости, делая его более самостоятельным и независимым от внешних обстоятельств. В результате у ребенка формируются внутренние критерии оценки, это помогает ребенку быть более самостоятельным и независимым от внешних обстоятельств. Ребята учатся говорить о своих эмоциях, решать конфликтные ситуации.

 

В программу входит участие в дополнительных мероприятиях: 

 

  • Новый Год
  • Масленица
  • весенний интенсив

 

В программу входит 3 часовых консультации с родителями, на которых психологи рассказывают о результатах ребенка, родители могут задать волнующие их вопросы.

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

№ п/п

Тема

Часы

1

Знакомство

Игры на создание комфортной атмосферы, снятие тревоги, создание общегруппового взаимодействия через двигательную активность. 

Самопрезентация, как я знакомлюсь. Учимся знакомиться и рассказывать о себе через игры и упражнения.

Правила тренингового взаимодействия. Ребята узнают, что такое тренинг, принимаются правила и нормы нашего тренинга.





5

2

Я познаю себя

Какой я, каким кажусь окружающим. Тест Куна-Макпартленда «Кто я?».

Мой внутренний мир. Исследования внутреннего мира через релаксацию, рисование мандал, рисование внутреннего космоса, создание коллажей, создание песочных стран.

Мои сильные и слабые стороны, что мне интересно. Исследование собственных сильных и слабых качеств через упражнения. Работа с отрицательными качествами.





7,5

3

Я познаю других

Каждый человек уникален, общие интересы, стереотипы восприятия.  Беседа об уникальности человека, стереотипах.

Как я выбираю друзей. Упражнения, которые помогают участникам лучше почувствовать доверие друг к другу.





7,5

4

Мир девочек и мальчиков

Мы разные, как мы представляем друг друга, ссоры и обиды, учимся дружить.

Мальчики и девочки нашей группы узнают больше друг о друге.




2,5


5

Отношения

Дружеские, приятельские, партнерские, семейные отношения. Модели поведения в разных ситуациях. Исследование мира моих отношений через создание «социальной Вселенной» (Дж. Морено).




5

6

Общение

Невербальные формы общения: жесты, мимика, поза, интонация. Игры и упражнения на расширение репертуара невербальных форм общения.

«Я» - высказывание (при обратной связи ребята учатся говорить о себе и от своего лица).

 




5

7

Командное взаимодействие. Я учусь договариваться, отстаивать свою точку зрения, слушать других, выражать свои мысли. 



5

8

Конфликт и соперничество.

Какие бывают конфликты, и что при этом я могу переживать? Упражнения на совладание с эмоциями и урегулирование собственных переживаний: релаксации, расслабления, анализ разыгрываемых конфликтов.

Способы конструктивного решения конфликтов. Упражнения и игры на умение договариваться и изучение стратегий поведения в конфликтной ситуации.





5

9

Самостоятельность

Как выйти из сложной ситуации? Принимаю решение, навыки уверенного и самостоятельного поведения, лидерство. На занятии каждому участнику будет дана возможность организовать и провести любимую игру.




5

10

Итоговое занятие

Рефлексия полученной на тренинге информации, закрепление позитивного результата через игры и упражнения.

 


2,5


Итого:

50 часов

Цель программы

Создать условия для самопознания, раскрытия внутреннего потенциала и реализации стремления к самостоятельности.

Задачи программы

  • Развитие саморефлексии;
  • Актуализация способности к самовыражению;
  • Повышение уверенности в себе, своих возможностях;
  • Создание условий для получения ребенком конструктивного опыта сотрудничества и конкуренции в ситуации   взаимодействия;
  • Формирование навыков эффективной коммуникации;
  • Формирование у девочек и мальчиков позитивного отношения друг к другу.

Формы и методы работы

Принципы проведения занятий:

  • Безопасность. Создание атмосферы доброжелательности, принятия каждого ребенка.
  • Возрастное соответствие. Предлагаемые упражнения учитывают возможности детей данного возраста.
  • Целостность эмоциональной, поведенческой и познавательной сфер.
  • Практическая направленность и активная включенность.
  • Гибкость. Изменение процесса занятия с учетом потребности и состояния каждого участника.
  • Дифференциальный подход. Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.
  • Конфиденциальность. Адресность информации о ребенке родителям, недопустимость медицинских диагнозов, акцент на рекомендациях.

Формы и методы работы: личностно-ориентированный тренинг с элементами ролевых игр, песочная терапия, арт-терапия, игровая терапия, телесно-ориентированная терапия

Результаты работы

  • Позитивное отношение к себе и другим;
  • Адекватная самооценка;
  • Навыки самостоятельного и ответственного поведения;
  • Навыки конструктивного взаимодействия с другими.

← Перейти к списку программ

Cloudim - онлайн консультант для сайта бесплатно.