"Шаги к успеху. Как научиться дружить"
!["Шаги к успеху. Как научиться дружить"](/files/r_203_203/ire8.jpg ""Шаги к успеху. Как научиться дружить"")
Актуальность
ЧТО ТАКОЕ «ШАГИ К УСПЕХУ»
Программа психолого-педагогического содействия успешной адаптации детей и подростков в современном социуме.
...Описание
Психологи считают возраст 7-8 лет достаточно спокойным в развитии ребенка. Действительно, с очень важной задачей школьник справился – он состоялся как ученик, освоился в новом социальном статусе. Для ребенка по-прежнему важно быть успешным учеником, одобряемым своим окружением. Но вместе с этим все большую значимость в глазах второклассника приобретает возможность быть популярным и принимаемым в классе, дружить со сверстниками, уверенно общаться со взрослыми.
На занятиях ребятам предоставляется возможность познания своего внутреннего мира, своих возможностей, что позитивным образом влияет на самооценку и способствует повышению уверенности в себе. Специально подобранные упражнения и техники позволяют ребятам расширить навыки взаимодействия друг с другом: умение слышать другого, договариваться, формулировать и отстаивать свою точку зрения, находить конструктивный выход из конфликтов.
Программа "Как научиться дружить" помогает ребятам научиться строить гармоничные отношения со сверстниками и взрослыми в рамках учебной деятельности и дружеского общения. Специально подобранные упражнения и техники позволяют участникам отточить умение слышать другого, договариваться, формулировать и отстаивать свою точку зрения, находить конструктивный выход из конфликтов.
Программа «Шаги к успеху» для ребят 7-8 лет является комплексной и включает в себя следующие направления работы с ребенком и его семьей:
Психологическая тренинговая программа – еженедельные групповые занятия, направлены на развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми, умение говорить о своих эмоциях, желаниях, идеях, соблюдать правила и договоренности, предлагать свои игры, работать с различными творческими материалами. Каждое занятие включает: приветствие, коммуникативную часть и игры на саморегуляцию, чаепитие, творческую часть, подведение итогов.
Новый год ребят ждет увлекательная интерактивная программа с конкурсами, новогодними играми и квестами от преподавателей ТЛК.
Фестиваль Достижений – это итоговый праздник в конце учебного года, в котором участвуют все группы «Шагов к успеху», он проходит в большом зале Дома кино. На Фестивале каждая группа представляет свой фильм как результат годовой работы.
Весенний интенсив – активная тренинговая программа, проводится в виде квеста с поисковыми и командными заданиями в ТЛК и Зеленой роще, рассчитана на 4 часа – позволяет проверить сформированность полученных навыков в новой ситуации, развивает самостоятельность ребят.
Индивидуальные консультации с родителями – это три часовые встречи с психологом, который ведет занятия у ребенка. Психолог рассказывает, что дети делают на занятиях, какие задачи решают, как ребенок проявляет себя в группе, что у него получается хорошо, а какие ситуации вызывают затруднения. Психолог дает свои рекомендации, родитель может задать вопросы, которые его волнуют в воспитании и развитии ребенка.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
|
1 |
БЛОК 1. ЗНАКОМСТВО
|
9 (3) |
|
1.1 |
Знакомство. Игры на создание комфортной атмосферы, снятие тревоги, создание общегруппового взаимодействия через двигательную активность: «Имя-жест», «Заслонка», «Солнце светит на того…»; «Животные». Что такое тренинг: правила и нормы тренинга. Самопрезентация участников группы: «Паутинка (разматывание клубка и запоминание информации об участниках)»; «Представление партнера».
Творческая часть: «Мой герб»
|
3 |
|
1.2 |
Все мы разные, но вместе нам интересно. Расширение представлений ребят друг о друге: «Пиццерия», «Интервью: ищем сходства и отличия»; «Международный симпозиум». Задания на сплочение и телесный контакт: «Льдины», «Атомы и молекулы».
Творческая часть: Необычные рисунки
|
3 |
|
1.3
|
Продолжаем знакомиться друг с другом. Учимся задавать вопросы и рассказывать о себе. |
3 |
|
2 |
БЛОК 2. ЯЗЫК ЧУВСТВ
|
12 (4) |
|
2.1 |
Как определить, какое чувство я испытываю? Узнаем, какие чувства и эмоции бывают, исследуем мир собственных эмоций: «Волшебная страна чувств» (Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой) (диагностика).
Творческая часть: Автопортрет во весь рост, песочные страны.
|
6 |
|
2.2 |
Как я выражаю свои эмоции. Чувства другого человека. Проигрывание эмоций и распознавание своего эмоционального состояния и состояния других: «Передай эмоцию»; «Скульптура чувства»; «Угадываем эмоции по глазам, лицу, рукам, походке»; «Цветок чувств», Проработка отдельных эмоций и способ их приемлемого выражения: «Бумажные мячики», «Толкалки». Учимся принимать свои чувства и говорить о них.
Творческая часть: лепим и рисуем эмоции. Создаем музыкальные инструменты для звукового выражения чувств. |
6 |
|
3 |
БЛОК 3. КАКОЙ Я? МОЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
|
12 (4) |
|
3.1 |
Невербальные средства общения: жесты, мимика, поза, интонация. Игры и упражнения на расширение репертуара невербальных средств общения: «Зеркальное отражение», «Крокодил», «Театральные этюды». Умелое использование невербальных форм общения. Наблюдение за другим человеком: «Пойми меня без слов», пантомима.
Творческая часть: Куклы-марионетки.
|
6 |
|
3.2 |
Вербальные формы общения: просьба («Составление списков вежливых и невежливых просьб»), отказ (настольная игра «Просьба – отказ» по аналогии с игрой «Лепешки»), требование, критика, комплимент (игра по карточкам «Шаблоны комплимента»). Ребята учатся выстраивать эффективные коммуникации через проигрывание разнообразных ролевых ситуаций, предполагающих те или иные формы общения.
Творческая часть: Открытки и подарки своими руками.
|
6 |
|
4 |
БЛОК 4. Я И МЫ. МОЕ ОКРУЖЕНИЕ
|
12 (4) |
|
4.1 |
Два мира: девочки и мальчики. Что мы знаем друг о друге. Представление девочек о мальчиках, мальчиков о девочках – обратная связь. Коллаж «Кто такие девочки? Кто такие мальчики?»; «Какие мы разные», театральные этюды на тему «Мир мальчишек», «Мир девчонок».
Творческая часть: Город мечты.
|
6 |
|
4.2 |
Как подружиться двум мирам. Навыки взаимодействия между девочками и мальчиками. Учимся уважительному и внимательному отношению друг к другу.
Творческая часть: «мужские» и «женские» навыки. Попробуем и то, и другое.
|
6 |
|
5 |
БЛОК 5. СОТРУДНИЧЕСТВО. СЪЕМКИ ФИЛЬМА
|
21 (7) |
|
5.1 |
Приступаем к съемке фильма. Придумываем сценарий, выбираем себе роли. Пишем план работ, распределяем ответственность: сделать реквизит, афишу, костюмы, записать сценарий, выбрать музыку… Дел много, но вместе мы справимся!
|
3 |
|
5.2 |
Кого можно назвать другом. Что помогает, а что мешает дружбе. Ссоры между друзьями. Учимся договариваться. Упражнения и игры на умение договариваться: «Ковер мира».
Творческая часть: Оригами
|
3
|
|
5.3 |
Конфликты. Из-за чего случаются конфликты? Какие чувства они вызывают. Упражнения на совладение с эмоциями и урегулирование собственных переживаний: релаксации, расслабления.
Творческая часть: Бумагопластика
|
3 |
|
5.4 |
Важные умения для дружбы: высказать свое мнение, услышать другого, договориться, принять общее решение. «Переговоры: что построить на пустыре»; «Разработка космического маршрута», «Остров».
Творческая часть: Игры-бродилки
|
6 |
|
5.5
|
Съемка фильма с участием профессионального оператора. |
6 |
|
6 |
БЛОК 6. НАВЫКИ ПОЛЕЗНЫЕ ДЛЯ ЖИЗНИ. КАК НАУЧИТЬСЯ ДРУЖИТЬ
|
9 (3) |
|
6.1 |
Групповое решение творческих и проблемных задач. Игры на достижение групповой цели: «Переправа», «Корабль среди скал», «Герб группы».
Творческая часть: Мастер-классы проводят сами участники
|
6 |
|
6.2 |
Планирование времени на занятии. Самостоятельный контроль времени, отведенного на упражнения и перемену; фиксация времени для каждого участника при обратной связи, самостоятельный выбор игры на занятиях.
Творческая часть: Мастер-классы проводят сами участники
|
3 |
|
|
БЛОК 7. ИТОГИ ТРЕНИНГОВОЙ ЧАСТИ
|
3 (1) |
|
7 |
Итоговое занятие. Что мы узнали на тренинге: подводим итоги, закрепление позитивного результата через игры и упражнения: «Фотография на память», «Воображаемые подарки», «Воздушные желания.
|
3 |
|
|
Итого: |
78 часов |
Цель программы
Создание условий для развития способности ребенка эффективно взаимодействовать со сверстниками.
Задачи программы
- Развитие эмоциональной сферы: формирование навыков различения как своих чувств, так и чувств других людей, а также адекватного их проявления;
- Развитие способности адекватного взаимодействия со сверстниками, конструктивного разрешения конфликтов;
- Развитие способности следовать собственным внутренним целям и желаниям;
- Развитие способности быть ответственным за свое поведение;
- Развитие умения организовывать себя и свое время
- Развитие творческих способностей.
Формы и методы работы
Принципы проведения занятий:
- Безопасность. Создание атмосферы доброжелательности, принятия каждого ребенка.
- Возрастное соответствие. Предлагаемые упражнения учитывают возможности детей данного возраста.
- Целостность эмоциональной, поведенческой и познавательной сфер.
- Практическая направленность и активная включенность.
- Гибкость. Изменение процесса занятия с учетом потребности и состояния каждого участника.
- Дифференциальный подход. Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.
- Конфиденциальность. Адресность информации о ребенке родителям, недопустимость медицинских диагнозов, акцент на рекомендациях.
Формы и методы работы:
- Тренинг с элементами ролевых игр;
- Психогимнастические упражнения;
- Групповая дискуссия;
- Телесно-ориентированные методы;
- Арт-терапевтические методы.
Результаты работы
- Умение конструктивно выражать свои чувства в сложных ситуациях, а также понимать чувства других людей;
- Способность договариваться;
- Умение говорить о себе и своих потребностях;
- Способность принимать правила группы и следовать им;
- Навык планирования времени в рамках занятия;
- Навыки создания креативных поделок, проведения мастер-классов.
«Мастерской хороших сайтов»