ТРИЗ
Описание
Недавно мы общались с ведущим специалистом в сфере IT-технологий и системной аналитики, который также является преподавателем одного из лучших технических ВУЗов России. Основными проблемами современных студентов и молодых специалистов, по его мнению, являются:
- отсутствие концентрации – молодые люди не могут доводить дело до конца, сосредоточенно работать, прилагая все усилия для решения вопроса;
- отсутствие способности отслеживать взаимосвязи (навыка системного мышления) – им сложно понять, почему возникает проблема, как ее решать, как ее предвидеть и не допустить еще на стадии планирования;
- отсутствие творческого подхода к решению задач – они привыкли действовать по инструкции, пытаются угадать один-единственный «правильный» ответ (как в ЕГЭ), не умеют видеть различные варианты решения проблемы.
Развивать перечисленные навыки, когда тебе уже 20-25 лет, конечно, можно, но это требует неимоверных усилий как от самого человека, так и от педагогов и педагогических методов. Не проще ли начать развитие столь нужных в современной жизни компетенций еще в детстве, когда и закладываются основы мыслительных процессов. В младшем возрасте (начиная со старшего дошкольного и вплоть до подросткового) ребенок в силу своих природных и возрастных особенностей склонен к творчеству, любознательности, поиску причинно-следственных связей. И нужно просто эти природные склонности закреплять, играя и общаясь с ребенком. Подкидывать ему сложные задачки, не требуя ответа сразу, а давая время на размышления. Вместе с ним задавать друг другу каверзные вопросы и искать на них ответы. Стараться заглянуть в суть вещей и явлений, учиться рассуждать, предвидеть, планировать, придумывать, фантазировать. Словом, вместе учиться и жить.
В России уже давно появилась и активно развивается целая система развития творческого мышления в рамках Теории Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ). Методы и технологии ТРИЗ применимы не только для решения технических и инженерных задач, как это было первоначально. Но также и для любых жизненных ситуаций.
Система ТРИЗ помогает ребенку научиться:
1. Мыслить многовариантно, то есть видеть несколько решений;
2. Понимать причинно-следственные связи;
3. Не бояться делать ошибки, не бояться критики, уметь видеть плюсы и минусы в каждой ситуации, в каждом решении;
4. Работать в команде: одна голова хорошо, а две – гораздо лучше!
Таким образом, в основе нашей программы развития творческого мышления лежат принципы ТРИЗ-педагогики, а также принципы системного мышления (сочетающего образное восприятие и логику) и метод визуальных заметок, помогающий осмысливать и запоминать новую информацию.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
|
№ п/п |
Тема |
Кол-во часов |
|
1 |
Этот удивительный мир! Знакомство ребят друг с другом и с Машей Удивлялкиной. История о том, как Маша обнаружила, что все в мире относительно!
Знакомимся с базовым понятием ТРИЗ: противоречие. |
1,5 |
|
2 |
Тайна дома из трех этажей Как Маша побывала в необычном доме, да еще и на лифте покаталась.
Знакомимся с базовыми понятиями ТРИЗ: подсистема, надсистема, «системный лифт». |
1,5 |
|
3 |
Что из чего состоит? Как Маша Удивлялкина познакомилась с маленькими человечками и даже подружилась с ними.
Метод маленьких человечков. Знакомство с физическими свойствами объектов, агрегатными состояниями вещества. |
1,5 |
|
4 |
В гостях у Волшебника Времени История о том, как Маша путешествовала в прошлое и будущее.
Расширяем представления о прошлом и будущем объектов, о времени. Развиваем умение прогнозировать и мыслить многовариантно. |
1,5 |
|
5 |
Телевизор с 5 экранами Как Маша смотрела сказку про Колобка на необычном телевизоре и спасла своего любимого сказочного героя от хитрой лисы.
Базовое понятие ТРИЗ: системный оператор. Развиваем диалектическое мышление, внимание. |
1,5 |
|
6 |
Страна Фантазария Маша отправляется в путешествие страну Фантазарию. Знакомство с Волшебником Дели-Соедини.
Осваиваем прием фантазирования «дробление – объединение». |
1,5 |
|
7 |
Жители Фантазарии Как Маша узнала секрет жителей Фантазарии и научилась меняться разными признаками.
Прием фантазирования: Метод фокальных объектов. Учимся выделять признаки предметов. |
1,5 |
|
8 |
В гостях у Фантазарийцев Как Маша ходила в гости к фантазарийцам и стала знаменитым Кляксоводом.
Развиваем навыки ассоциативного мышления. Вербальные и невербальные ассоциации. Обучение алгоритму составления ассоциативных загадок. |
1,5 |
|
9 |
Волшебство продолжается! Маша знакомится с главным министром Фантазарии Волшебником Оживления и учится оживлять предметы.
Знакомство с приемом фантазировани: «оживление». |
1,5 |
|
10 |
Остров, где все вверх тормашками История о том, как Маша побывала на острове Торобоан и чуть не запуталась.
Прием фантазирования: «наоборот». Развитие умения пользоваться антонимами. |
1,5 |
|
11 |
Путешествие в страну загадок Ребята вместе с Машей научатся не только отгадывать загадки, но и сами их сочинять!
Развиваем умение сравнивать и обобщать. Обучение методу сочинения загадок.
|
1,5 |
|
12 |
Книга приключений Ребята с Машей отправляются в путешествие, в котором вспомнят все приключения и знакомства, случившиеся за эти несколько месяцев. И создадут свою книгу! |
1,5 |
|
|
Итого: |
18 часов |
Цель программы
Заложить основы творческого подхода к решению проблемных ситуаций через эмоциональное вовлечение ребенка в игровой сюжет.
Задачи программы
- Развитие гибкости, подвижности, системности мышления,
- Развитие поисковой активности и стремления к новизне;
- Развитие речи и творческого воображения;
- Развитие навыков творческой и мыслительной деятельности в группе.
Формы и методы работы
- Необычное приветствие – каждый раз мы будем здороваться новым способом. Так мы узнаем, как приветствуют друг друга жители жаркой Африки, Северного полюса, далекой Океании. А еще придумаем свои способы, как можно весело поздороваться. (10 минут)
- Активная разминка… для хвоста и не только! Чтобы включить мышление, надо сначала хорошенько подвигаться. Об этом знают все великие мыслители! (10 минут)
- Загадка от Маши Удивлялкиной. Каждый раз на занятие к нам будет приходить гостья – сказочный персонаж Маша Удивлялкина. Маша очень любит узнавать что-нибудь новое, знакомиться с новыми людьми, путешествовать по миру. При этом она постоянно попадает в разные загадочные истории и пытается в них разобраться. Мы вместе с ребятами будем помогать Маше решать ее задачки и знакомиться с методами творческого мышления. (40 минут)
- Игры на развитие свойств внимания: концентрацию, переключение, устойчивость, распределение. (15 минут)
- Мастерская Маши Удивлялкиной. В конце занятия мы будем делать зарисовки о том, что узнали, с кем познакомились, о тех загадках, которые разгадывали на занятии, о своих впечатлениях. Таким образом, ребята начнут осваивать скетч-ноутинг - очень полезный прием для запоминания и обработки информации. (15 минут)
Продолжительность каждого занятия – 90 минут.
Результаты работы
- Получат огромное удовольствие от решения сложных задач;
- Будут размышлять более раскованно и свободно;
- Расширят свои познания об окружающем мире, смогут применять эти знания в повседневной жизни;
- Пополнят словарный запас. Речь становится более образной и логичной.
- Преподаватели
«Мастерской хороших сайтов»