Настоятельно рекоммендуем обновить версию Вашего браузера, сделать это можно по этой ссылке http://www.microsoft.com/rus/windows/internet-explorer/

Полугодовой проект "Я могу все. Я пойду в школу"

Полугодовой проект "Я могу все. Я пойду в школу"
Возраст: 6 лет
Дата начала: 10.11.2021г.
Дата окончания: 27.04.2022г.
Расписание: по средам с 17.30 ДО 19.00
Место проведения: г. Екатеринбург, ул. Шейнкмана, д. 121, 2 этаж

Актуальность

Программы «Я могу все!» предназначены для ребят от 4 до 16 лет, они построены с учетом возрастных потребностей и индивидуальных особенностей участников.

...

Описание

Возраст 6-7 лет – это возраст, на который приходится одно из значимых событий в жизни ребенка – поступление в школу. Важность этого события понимают не только родители, но и сами дети. Ведь школа – это новый, почти незнакомый пока для ребенка мир. Для старшего дошкольника школа ассоциируется с красивыми школьными принадлежностями, новой формой, ожиданием встречи с новыми школьными друзьями. Большинство дошкольников очень хотят пойти в школу. Однако в течение первых месяцев обучения в школе это желание может полностью угаснуть. Одной из причин нежелания учиться может быть недостаточный уровень психологической готовности ребенка к школе.

Как это ни удивительно, но психологически неготовым может оказаться ребенок, который умеет читать, считать и писать. Психологическая готовность – это целый комплекс характеристик, которыми должен обладать дошкольник. Наряду с развитыми познавательными процессами (мышления, памяти, восприятия) у начинающего школьника должны быть сформированы навыки саморегуляции. Это очень важные навыки, благодаря которым ребенок не только может усидеть за партой в течение всего урока, но и способен без чрезмерных усилий выполнять даже те задания учителя, которые кажутся ему не очень интересными.

Не менее важным является и социально-психологический компонент готовности к школе, который проявляется в умении ребенка устанавливать контакты со сверстниками, а также понимать различие в ситуациях общения с друзьями и со взрослыми (учителями).

Понимание комплексного характера школьной готовности лежит в основе программы «Я пойду в школу». Занятия по программе построены в естественной для дошкольников игровой форме. В играх с правилами дети учатся контролировать свои эмоции и поведение, в сюжетно-ролевых играх осваивают новую для себя социальную роль школьника и знакомятся со школьными правилами. В течение всего занятия происходит активное взаимодействие детей друг с другом, что способствует развитию коммуникативной компетентности и выбору индивидуальных способов самоутверждения в детском коллективе.

Программа «Я могу все» включает в себя следующие направления работы с ребенком и его семьей:

1.  Коммуникативная психологическая программа – еженедельные игровые занятия, направлены на развитие навыков общения, умение замечать и называть свои чувства, соблюдать правила и договоренности, создавать творческие работы с помощью разнообразных материалов.

2.  Праздники: Праздники в ТЛК проходят весело и ярко. В них участвуют ребята разных возрастов программы «Шаги к успеху». Многие праздники проходят в семейном формате. Это активный и творческий отдых для детей и родителей. На праздниках ребята взаимодействуют с новыми людьми, учатся выступать на сцене, участвуют в массовых играх.

На Новый год ребят ждет интересное представление от детского интерактивного театра, а также традиционные новогодние игры у елки с нашими тренерами-психологами.

Масленица проводится на территории парка «Зеленая роща», где ребят ждут веселые масленичные забавы, активные конкурсы, большой весенний хоровод и, конечно, сжигание чучела Масленицы.

3.  Работа с родителями:

Индивидуальные консультации – это три часовые встречи с психологом, который ведет занятия у ребенка. Психолог рассказывает, что дети делают на занятиях, какие задачи решают,  как ребенок проявляет себя в группе, что у него получается хорошо, а какие ситуации вызывают затруднения. Психолог дает свои рекомендации, родитель может задать вопросы, которые его волнуют в воспитании и развитии ребенка.

Семинар для родителей – живой диалог с детским психологом: ответы на самые актуальные родительские вопросы

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

1

«Знакомство»

Как я знакомлюсь: что узнаю о других, что рассказываю о себе? Знакомство с ТЛК.

 

2

2

«Язык чувств»

Знакомство с миром чувств. Какие бывают чувства и как они называются. Что я чувствую. Как сказать о своих чувствах. Учимся понимать чувства и говорить о них.

 

10

 

2.1

Радость-грусть. Учимся поднимать настроение себе и другому. Сказка о потерянной радости.

 

2

2.2

Удивление. Удивление бывает разное. Как я удивляюсь. Сказка о гусеничке, которая не умела летать.

 

2

2.3

Злость. Умение распознавать свою и чужую агрессию. Умение выразить свою злость. Сказка про злого зайчика.

 

2

2.4

Обида. В каких случаях мне бывает обидно. Умение рассказать о своем чувстве. Сказка «Прощание с обидой».

 

2

2.5

Страх. Способы преодоления страха. Сказка «У страха глаза велики».

 

2

3

«Кто я, какой я»

Знакомство с чертами характера. Разыгрывание этюдов, подбор сказочных персонажей, обладающих данными чертами.

 

8

3.1

Отношение к вещам (аккуратность, неряшливость, жадность, щедрость и др.).

 

2

3.2

Отношение к себе (самолюбие, чувство собственного достоинства, самоотверженность; или же неуверенность в своих силах, себялюбие, эгоцентризм и др.).

 

2

3.3

Отношение к другим (привязанность, принципиальность и беспринципность, общительность и замкнутость, отзывчивость и т. п.).

 

2

3.4

Отношение к делу (добросовестность и исполнительность, серьезность, энтузиазм, ответственность за порученное дело и противоположные им черты).

 

2

4

«Сотрудничество в группе и дома»

 

6

4.1

Конфликт. Умение договариваться, отстаивать свою точку зрения, разрешать конфликтные ситуации и споры разными способами.

 

2

4.2

Важные умения: высказать свое мнение, услышать другого, договориться, принять общее решение.

 

4

5

«Мир школы»

Психологическая готовность к школе ребенка.

 

8

5.1

Что я знаю о школе. Игры-упражнения на освоение новых социальных ролей.

Учимся выполнять задания по инструкциям, составлять инструкции самостоятельно.

 

2

5.2

Ролевые игры в школу, в которых ребята смогут не только побыть учениками, но и научить чему-нибудь интересному в роли учителя других ребят.

 

4

5.3

Игры на знакомство со школьными правилами и нормами, создание рисунка «Школа мечты», игры на выявление ведущего мотива обучения (учиться, чтобы стать взрослым, чтобы узнать что-то новое, чтобы играть с друзьями…).

 

2

6

«Своя игра»

 

4

6.1

Как придумать и организовать свою игру, заинтересовать окружающих своей идеей. Знакомство с методом создания новых игр на основании морфологической таблицы

 

2

6.2

Создание настольной игры; самостоятельная организация ребятами своих любимых игр.

 

2

7

Итоговое занятие.

Подводим итоги, создаем Дерево пожеланий.

Вручение сертификатов об успешном прохождении программы.

 

2

 

Итого:

40 часов

ПОСМОТРИТЕ ФОТОГРАФИИ

Цель программы

Сопровождение ребенка в период подготовки к школе, создание условий для формирования психологической готовности к школе.

Задачи программы

  • Стимуляция познавательного интереса к себе и окружающему миру;
  • Развитие эмоциональной сферы ребенка: умения различать и называть эмоциональные состояния (свои и других людей);
  • Обучение навыкам эмоциональной саморегуляции (что делать, если злишься; боишься, расстроен);
  • Отработка навыков общения (умение устанавливать и поддерживать контакты со сверстниками, рассказывать о себе, решать конфликтные ситуации со взрослыми и детьми);
  • Развитие самостоятельности суждений (высказывание своего мнения, возможно, отличного от других);
  • Расширение представлений о себе (как основы адекватной самооценки);
  • Формирование представлений о нормах поведения и мотивации к их соблюдению;
  • Расширение кругозора ребенка в сфере знаний о школе.

Формы и методы работы

Принципы проведения занятий:

  • Безопасность. Создание атмосферы доброжелательности, принятия каждого ребенка.
  • Возрастное соответствие. Предлагаемые упражнения учитывают возможности детей данного возраста.
  • Целостность эмоциональной, поведенческой и познавательной сфер.
  • Практическая направленность и активная включенность.
  • Гибкость. Изменение процесса занятия с учетом потребности и состояния каждого участника.
  • Дифференциальный подход. Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.
  • Конфиденциальность. Адресность информации о ребенке родителям, недопустимость медицинских диагнозов, акцент на рекомендациях

Формы и методы работы:

  • Игровые занятия;
  • Тренинговые занятия;
  • Игровая терапия;
  • Гештальт-терапия;
  • Психодрама;
  • Телесно-ориентированная терапия;
  • Арт-терапия;
  • Психогимнастика

Результаты работы

  • Проявление любознательности по отношению к себе и окружающему миру;
  • Умение адекватно выражать различные эмоциональные состояния, говорить о своих мечтах и интересах;
  • Умение выражать негативные эмоции конструктивным способом;
  • Умение концентрировать внимание на выполняемом задании и запоминать необходимую информацию;
  • Умение связно рассказать о себе в группе сверстников;
  • Умение договариваться со сверстниками в конфликтной ситуации;
  • Расширение представлений о школе: школьных правилах, учебных предметах, системе оценивания, нормах поведения;
  • Умение выстраивать свое поведение в соответствии с установленными нормами.
  • Отзывы
  • Преподаватели
  • Статьи

← Перейти к списку программ