Читаем Играем Level 3
Актуальность
Однажды Альберта Эйнштейна спросили, как мы можем сделать наших детей умнее. Его ответ был простым и мудрым. Если вы хотите, чтобы ваши дети были умны, сказал он, читайте им сказки. Если вы хотите, чтобы они были еще умнее, читайте им еще больше сказок.
...Описание
Чтение вслух – это момент, когда все смартфоны и другие соблазны отложены в сторону. Ребята отправятся в осенний лес вместе с 14-ю мышами, будут размышлять, что такое мир внешний и мир внутренний вместе со слоном и хамелеоном, спасут пингвина от одиночества, проявят храбрость вместе с Ашуни Динь-Динем и узнают, что у Деда Мороза есть… кот! Каждое занятие они будут открывать для себя безграничный мир мировой детской литературы.
Главный «секретный ингредиент» наших занятий - совместная игра и АКТИВНОЕ путешествие по страницам книг: совместное переживание, возможность поделиться эмоциями и быть понятым. Ведь герои книг часто сталкиваются с жизненными ситуациями, так знакомыми самим ребятам. Очень здорово почувствовать, что ты не один. Оказывается, у других ребят тоже иногда родители сердятся, и бывает, они тоже не хотят идти спать, им знакомы конфликты с братом или сестрой, наконец, все когда-либо боялись остаться забытым в детском саду. Ребята будут совместно переживать прочитанное, разговаривать со взрослым и сверстниками на такие понятные общие темы. Книги для детей написаны легким языком, но простота эта кажущаяся. В каждой книге поднимается важная для ребят тема. В ходе программы мы подбираем дополнительные книги с учетом особенностей и потребностей группы.
Они не спеша рассматривают картинки на каждой странице и пытаются догадаться, что произойдет дальше. Это не урок чтения по школьному типу, это не урок литературы, это совершенно новое явление – мы буквально вместе погружаемся в книгу, разговариваем о ней, размышляем о героях: их привычках и любимом блюде, об их проблемах и переживаниях.
Наша программа – это «золотой ключик», открывающий дверцу к самостоятельному чтению.
P.S. Совместное чтение вслух (не зависимое от возраста детей), как и домашний театр, было хорошей традицией интеллигентных семей в России в конце XIX – начале XX веков.
P.P.S. В европейских странах на протяжении последних лет успешно развивается целое движение чтения детям вслух.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
|
№ п/п |
Тема |
Кол-во часов |
|
1 |
«Я -ребёнок» В этом блоке собраны книги про уникальные особенности детей, которые делают период детства полным открытий, радости, приключений и удивлений. Мы хотим подчернкуть ребятам, как важно эти особенности в себе сохранить, чтобы и дальше быть открывателем: · Я - наблюдатель - «14 лесных мышей. Парад грибов» Ивамура Кадзуо · Я - фантазёр - «Синенький и жёлтенький» Лионни Лео · Я - энергичный - «Если дать мышонку печенье » Лаура Нумерофф · Я - исследователь — «Жили-были карандаши» Тамара Михеева · Я — любознательный «Мартен видит жизнь в зелёном цвете» Мишель Пастуро, Лоранс Ле Шо
|
7,5 |
|
2 |
Я — друг: В этом блоке предложим ребятам книги том, что значит быть другом и какие качества для друга важны: • Умение заботиться - «Два трамвая» Осип Мендельштам • Внимательность к внутренним качествам - «Слон и Хамелеон» Екатерина Панфилова • Готовность прийти на помощь - «Потерять и найти» Джефферс Оливер
|
4,5 |
|
3 |
Я — человек: В этом блоке собраны книги про важные человеческие качества, которые нужны чтобы становиться настоящим взрослым: · Упорство - «Жужино сокровище» Лиза Морони · Ответственность и забота - «Привет, Маяк» Софи Блэколл · Отвага, храбрость - «Ашуни. Сказка с рябиновой ветки» · Желание приносить пользу - «Рыжий кот и Новый год»
|
6 |
|
4 |
Завершающее занятие: «Гарольд и фиолетовый мелок» Крокетт Джонсон |
1,5 |
|
|
|
Книги могут быть заменены в процессе реализации программы (в зависимости от возможностей и потребностей конкретной группы.
Цель программы
Вызвать интерес к процессу чтения, научить ребенка общаться и играть в компании сверстников.
Задачи программы
Формы и методы работы
Принципы проведения занятий:
- Учет возрастных потребностей и возможностей ребенка;
- Систематическая повторяемость материала;
- Индивидуальное психолого-терапевтическое сопровождение ребенка.
Методы работы:
- Чтение сказок, историй – мы используем книги современных детских авторов, они яркие, необычные, затрагивают самые животрепещущие детские темы;
- Игровая терапия – специально подобранные игры, которые учат общаться и выражать эмоции;
- Арт-терапия – творчество с использованием нестандартных техник и материалов;
- Ролевые игры;
- Кукольные спектакли;
- Песочная терапия – занятия с использованием юнгианских песочниц и тематических игрушек.
Результаты работы
- Ребенок обнаружит, что чтение само по себе - это наслаждение. У него зародится внутреннее желание читать.
- Он научится высказывать свое мнение.
- Научится говорить о своем эмоциональном состоянии.
- Сможет играть в совместные игры по правилам.
- Преподаватели
«Мастерской хороших сайтов»